, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la recherche

, La séquence construite dans le cadre de ce sous-thème doit donc prendre en compte l'ensemble de la région sans pourtant en négliger les spécificités locales et nationales. Chose intéressante, dans l'ensemble des textes officiels parcourus définissant les recommandations du programmes, le terme « Égypte » n'apparaît jamais. Cela ne signifie pas que le pays n'est pas abordé dans les sujets d'études, néanmoins il doit être étudié Annexes Annexe 1 : manuel Hatier Les documents présentés ici sont extrait du manuel Hatier. L'Égypte est traitée, mais dans un ensemble géostratégique précis : le Proche et Moyen-Orient. Cependant, des documents qui traitent spécifiquement de la question égyptienne sont présents, avec notamment une double page spécialement consacrée à l'action de Nasser, Le défis est donc de comprendre la complexité du Proche et Moyen-Orient en se basant sur l'étude d'événements marquants, des moments considérés comme clefs dans la compréhension des enjeux contemporains de la région

, Une double page (204-205) ouvre le sous-thème et permet de le contextualiser grâce à des cartes et une frise chronologique

, L'ensemble des documents ne traite pas de l'Égypte de manière spécifique, mais l'intègre dans un ensemble géographique et géostratégique

, Un des rares documents traitant directement de la situation égyptienne et faisant référence à la période de l'entre-deux-guerres avec le personnage d'Al Banna et l'association des Frères musulmans

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